REFLEXIONES_ ETAPA DE ANÁLISIS

Esta etapa ha sido bastante enriquecedora, partiendo que es el inicio de  un acercamiento con las actividades docentes, ahora reconozco los diferentes actores y sus roles dentro de un ambiente de aprendizaje, me ha brindado la oportunidad  de acercarme al contexto en el cual se desenvuelven.

Si bien esta etapa posee unos pasos claros para lograr identificar las necesidades  de aprendizaje del ambiente observado, debajo de cada uno de ellos se encuentran acciones que nos permiten encontrar los datos que se necesitan y las pautas para su respectivo análisis. Las técnicas de recolección de datos como entrevistas, cuestionarios, observaciones de clases entre otras, me han enseñado a delimitar el campo de acción por medio del qué se quiere indagar, esto es fundamental para obtener una información clara y competente con los objetivos de la etapa de análisis, hay que cuidarse de contaminar el proceso de adquisición y análisis de datos (imparcialidad), esto puede alejarnos de las reales necesidades o de la mas preponderante e influyente.

Otro punto importante lo encontramos al comparar el currículo real para la materia, donde encontramos de forma sobresaliente entre otros componentes, la disposición de los contenidos, metodología y evaluaciones, frente a la verdadera forma como se ejecuta dicho currículo en el aula de clase y fuera de ella, los lineamiento en su totalidad no son cumplidos por inconvenientes de tiempo, recurso, disposición tanto del profesor como por parte de los estudiantes.

Uno de los inconvenientes que tuve en la etapa de análisis fue la identificación de una metodología de aprendizaje clara, lo que afirma lo expuesto anteriormente, esto lo supere al encontrar contrastar los conceptos encontrados en las lecturas guías y e investigando la estructura de la metodología usada por la institución educativa en general.

A continuación encontraran las respuestas a las preguntas orientadoras.

	RESPUESTAS
¿Qué he aprendido?	·         Diferencia Currículo Educativo del currículo operativo. ·         Identificar roles de estudiantes, profesores, material didáctico. ·         Escoger diferentes fuentes de información. ·         Metodologías empleadas. ·         Ubicar las necesidades de un ambiente de aprendizaje, población objetivo etc.
¿Cómo lo aprendí?	Se puede decir que en parte a prueba y error; y replanteando nuevas estrategias para superarlas. Realizando nuevas visitas, elaborando nuevo material indagado más enfocado a saber, hacer y  ser. Las lecturas sugerida y externas
¿Cuáles son las evidencias de mi aprendizaje?	Me resulta mucho más fácil ubicarme dentro del contexto real de un ambiente de Educativos (profesores, estudiantes, institución), identificando sus necesidad,  posibles soluciones  y como llevarlo a la práctica evaluando tiempo, espacio y recursos de los actores. Llegar a un nivel de dominio en esta etapa requiere más experiencia que se logra en cada proyecto de diseño instruccional que nos propongamos hacer.
¿Qué preguntas tengo ahora?	¿La metodología procedimental utilizada en esta etapa es válida para todos los ambientes? ¿En qué varia?
¿Qué haré para responder las preguntas?	Realizando un pequeño ejercicio aplicando los procedimientos de adquisición de datos y análisis en un ambiente hipotético para una materia de tipo humanística.